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“备好课”专题考核参考题(小学)

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2013/2/27 10:10:15

“备好课”专题考核参考题

( 小学数学 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(请你从以下两案例中,任选一例分析)(分值30%)

(一)这是某教师《轴对称图形》一节的教学目标设计方案。

教学目标:

1、要求学生通过观察、动手操作,初步认识掌握轴对称图形。

2、在动手折叠和观察的过程中认识并找出对称轴。

3、在活动中培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏对称图形的美丽。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该案例的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

(二)这是某教师《圆的认识》一节的教学目标设计方案:

教学目标

1、要求学生认识圆,知道圆的各部分名称,知道同一圆内半径和直径的特征,初步学会用圆规画圆。

2、要求学生掌握圆的特征,理解在同一圆内直径与半径的关系。

3、通过动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,以及抽象、概括等能力,进一步发展学生的空间观念。

三、请你从人教版六上《位置》,北师大版三下《认识分数》中任选一内容,制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

( 小学语文 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(请你从以下两案例中,任选一例分析)(分值30%)

(一)这是某教师“小小的船”一课的教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生掌握以下基础知识:

①识字——12个;巩固学过的字;渗透性的识字;初步接触多音字。

②写字——6个;“小”作偏旁的变形。

③词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意识。

④阅读——正确、流利,有感情地朗读课文,练习背诵。⑤口语交际——“老师,请您评评我的字”

2、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该设计的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

3、通过学习培养学生对大自然的热爱,初步树立人与自然和谐相处的意识。

(二)这是某教师“狼”一课的教学目标设计方案:

教学目标

1、要求学生掌握下列知识:

(1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

(2)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。

(3)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。

(4)揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、让学生在充满情趣的氛围中进入课文;通过讨论探究,自己解决生难字词,自己感悟课文,教师适时点拨;通过学生表演表达自己对课文的理解。

3、让学生体会屠户内心世界的变化过程;学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

请你结合“备好课”有关理论分析案例的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你从以下两课中(1)苏教版小学语文第十册②《只拣儿童多处行》(2)苏教版小学语文第二册②《雨点》;任选一课制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。